La morfología es uno de los aspectos más descuidados en muchos de los manuales de ELE. Sin embargo, es una parte fundamental en el proceso de aprendizaje de un estudiante de español. Conocer los mecanismos que usa el español para formar palabras es una herramienta enormemente útil para nuestros alumnos ya que les permite ser creativos, elaborar palabras en la nueva lengua a partir de sus propios conocimientos. Por eso, nos gustaría compartir con todos vosotros algunos recursos muy interesantes para trabajar este aspecto en el aula.

La formación de palabras en la clase de ELE. Excelente recopilación de David Serrano Dolader

Morfología y español como lengua extranjera (E/LE). José Francisco Val Álvaro, Mª Antonia Martín Zorraquino y David Serrano Dolader son los coordinadores de este volumen que recoge las últimas investigaciones en este campo.

Propuestas didácticas para trabajar la morfología en el aula. Incluye actividades de reflexión y actividades tremendamente originales como “El palabrista creapalabras”

Esperamos que estos recursos os sean útiles y, como siempre, si conocéis alguno más podéis usar el sistema de comentarios para compartirlo.

Si en tu clase de español tienes a alumnos hablantes de árabe, te habrás dado cuenta de que muchas veces presentan los mismos problemas: confunden la e y la i, les cuesta entender la diferencia entre “trabajé” y “trabajaba”, apenas usan las mayúsculas cuando escriben…  Conocer ciertos datos generales y fácilmente comprensibles  sobre la estructura tipológica de las lenguas que hablan nuestros alumnos puede ser de enorme utilidad para detectar las causas de los errores que cometen y  saber qué partes de la gramática del español es necesario trabajar con más intensidad. Por eso, hoy te traemos dos trabajos que te pueden ayudar a conocer un poco cómo es la lengua árabe y, por tanto, a entender por qué los hablantes de esta lengua tienen problemas con ciertos aspectos del español:

Zineb Benyaya (Universidad de Granada)

La enseñanza del español en la secundaria marroquí: aspectos fonéticos, gramaticales y léxicos (también lo puedes descargar aquí)

José Mª García-Miguel (Universidad de Vigo)

Lengua árabe: resumen gramatical

Esperamos que estos artículos te sean útiles para mejorar tus clases. Si conoces más trabajos como estos, compártelos a través del sistema de comentarios.

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Si eres profesor de español, también puedes usar esta presentación en tus clases. La mayor parte de las explicaciones están basadas en la Gramática Comunicativa del español de Francisco Matte Bon. En esa obra tienes más información para poder explicar adecuadamente este grupo de palabras en tu clase. Recuerda que si tienes cualquier duda, puedes ponerte en contacto con nosotros o preguntar a través del sistema de comentarios.

• Catálogo de prejuicios sobre la inmigración. Video de animación stop-motion e imagen real producido por la Oficina de Derechos Sociales (ODS) de Sevilla. En él se recogen los estereotipos más frecuentes sobre la inmigración y la explicación de varios expertos desmontándolos.
   
   
  

 
 

• Español para extranjeros. Ver vídeo
• Casa de Campo. Ver vídeo
• Yuka. Nacida hace casi 29 años, Yuka Iseda es feliz desarrollando su trabajo como bailarina y, aunque le gustaría hacerlo en su país de nacimiento, Japón, lamentablemente allí no percibiría un sueldo permanente, sino que sólo le pagarían las funciones, por lo que no podría mantenerse con ello. Por eso, un día optó por emigrar. Ver vídeo
• Proverbio chino. Ver vídeo
• Mimoune. Corto documental que aborda la inmigración ilegal, donde al desarraigo social se une lo más duro y difícil: la separación familiar. Este trabajo surgió con el deseo de reunir, aunque sólo fuese a través de una cámara, a una familia que desde hace mucho tiempo espera ese momento. Ver vídeo
• Próxima estación. Primera parte del documental Próxima estación, producido por Fuera de Foco (www.fueradefoco.org) que narra la travesía vital de cinco personas llegadas a España desde puntos del globo tan diferentes como Ucrania, Senegal, Perú, Sáhara Occidental o China. Todos ellos con el sueño y la ilusión de desarrollar sus vidas en un lugar con más oportunidades que en sus países de origen. Ver vídeo
• AIBA, un segundo hogar. AIBA es una asociación que procura la mejor integración de inmigrantes búlgaros en España. Ver vídeo
• Oasis en tierra extraña.  Nace con el objetivo de promover la reflexión sobre el fenómeno migratorio. [...] El parque del Retiro de Madrid se ha convertido en punto de encuentro de población inmigrante ecuatoriana. En estas citas multitudinarias, los ecuatorianos pueden, mientras disfrutan de improvisadas actividades de ocio, resolver dudas y cuestiones de inmigración con sus compatriotas. Sin embargo, estas reuniones no son siempre bien vistas ni por los vecinos de la zona ni por las autoridades. Ver vídeo
• Desde dentro, viejos y nuevos vecinos. Reportaje documental realizado por Moebius creativa para la Ong Rescate sobre un barrio caracterizado en dos épocas, los 70 y la actualidad, por la presencia de inmigrantes. Los primeros, llegados de zonas rurales de España, los segundos, de otros países. El documental aborda la vida de varios vecinos del barrio. Ver vídeo
• Tierra Roja. Inmersión en la nostalgia de una inmigrante Sudamericana en Europa. Ver vídeo
• Cronopios en Nueva York. Es un falso documental (mockumentary) basado en los testimonios de varios personajes reales, pero en el que no aparecen ningún personaje real, sino dos actores reinterpretando sus experiencias y bautizándolos con nombres literarios.  El exiliado cubano sin papeles, adaptado malamente a las compotas de papaya y al estrés del metro, los inmigrantes argentinos, ella orgullosa de su bicicleta amarilla a juego con los taxis, él en plena crisis, meditando si será un galán o un anarquista, y por supuesto el más representativo: el mesero mexicano que después de años trabajando encerrado en su taquería, nunca ha podido ver los rascacielos.. Ver vídeo
• Habitantes de Babel. Microrrelatos de inmigración. Ver vídeo
• Makanisi. Makanisi es el retrato de Sango Adama, un inmigrante de Costa de Marfil que llegó a España después de un traumático trayecto en cayuco. Adama vive ahora en Sabadell lejos de su familia y a la espera de un futuro mejor. Ver vídeo
• Miradas. Documental de ocho minutos sobre la experiencia de inmigrantes de todo el mundo en Cataluña. Ver vídeo

]]> http://www.sierrapambley.org/alumnos/videos-sobre-la-inmigracion/feed 0 http://www.sierrapambley.org/alumnos/como-explicar-el-subjuntivo-en-clase-de-ele http://www.sierrapambley.org/alumnos/como-explicar-el-subjuntivo-en-clase-de-ele#comments Fri, 25 Nov 2011 10:12:42 +0000 Mario de la Fuente García http://www.sierrapambley.org/alumnos/?p=577

En el extraordinario vídeo con el que comienza esta entrada,  el matemático Richard Feynman señala una idea enormemente interesante:

La gente me dice: ¿estás buscando las leyes definitivas de la física? Pues no. Solo intento saber más sobre el mundo y si resulta que hay una sola ley sencilla que lo explica todo, bienvenida sea. Descubrirla sería muy grato. Pero si resulta que es como una cebolla, con millones de capas, y no dejamos de encontrarnos una capa tras otra, pues eso es lo que hay. En cualquier caso, la Naturaleza está ahí y se nos mostrará tal y como es. Por tanto, al investigarla, no deberíamos decidir de antemano qué es lo que intentamos hacer, mas allá de tratar de saber más sobre ella.

Cuando un profesor de ELE se enfrenta a la tarea de explicar el funcionamiento del subjuntivo a alumnos extranjeros, se encuentra ante una disyuntiva similar: hay una única ley que lo explica todo o es como una cebolla con miles de capas.  Las últimas investigaciones sobre este aspecto de la gramática del español sugieren que es posible encontrar una ley que explique el funcionamiento de este modo verbal, esta ley estaría basada en el concepto de “no declaración”. Sin embargo, no todo el mundo está de acuerdo con esta idea, hay muchos autores que optan por explicaciones distintas sobre la oposición indicativo-subjuntivo. Sea cual sea la solución definitiva, es evidente que la labor de un profesor de ELE debe ser la de tratar de saber siempre más sobre un tema. En palabras de Feynman, “la Naturaleza del subjuntivo está ahí y se nos mostrará tal y como es.”

Por eso, desde AulaE nos gustaría ofrecer al profesor de ELE un microscopio en forma de artículos de investigación con el que tratar de descubrir más cosas sobre el subjuntivo:

Ruiz Campillo, José Plácido (2006) El concepto de no-declaración como valor del subjuntivo. Protocolo de instrucción operativa de la selección modal en español”, Actas del programa de formación para profesorado de ELE del Instituto Cervantes de Múnich. Disponible  aquí y aquí

Ruiz Campillo, José Plácido (2008) EL VALOR CENTRAL DEL SUBJUNTIVO: ¿INFORMATIVIDAD O DECLARATIVIDAD? Revista Marcoele. Disponible en este enlace.

Matte Bon, Francisco (2008)  El subjuntivo español como operador metalingüístico de gestión de la información. Revista Marcoele. Disponible aquí y aquí.

Fábregas, Antonio (2009) Una contribución a la enseñanza del indicativo y del subjuntivo en ELE. RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, Nº. 8, págs. 151-173. Disponible aquí y aquí.

Y si después de leer estos artículos te decides a explicar el subjuntivo empleando la idea de la no-declaración, esta presentación te puede ser muy útil:

Descargar presentación

]]> http://www.sierrapambley.org/alumnos/como-explicar-el-subjuntivo-en-clase-de-ele/feed 5 http://www.sierrapambley.org/alumnos/peticion-de-contribuciones-para-el-n-6-de-la-revista-sli-en-red http://www.sierrapambley.org/alumnos/peticion-de-contribuciones-para-el-n-6-de-la-revista-sli-en-red#comments Mon, 14 Nov 2011 10:56:33 +0000 Mario de la Fuente García http://www.sierrapambley.org/alumnos/?p=568 Muchas veces las personas que se dedican a la enseñanza de lenguas observan que sus alumnos tienen dificultades en la adquisición de ciertas estructuras gramaticales y tratan de resolverlas mediante descripciones más ajustadas o precisas delas mismas. Sin embargo, muchos de los problemas de estos alumnos provienen de su lengua materna. Creemos que es muy necesario que el profesor que se encuentra en estas situaciones conozca adecuadamente las características principalesde las lenguas de la inmigración y las dificultades específicas que causan en el proceso de adquisición de una segunda lengua.

Pese a que en la actualidad se están desmantelando la mayor parte de los programas que existieron en este campo, desde SL&i pensamos que hay que seguir investigando y profundizando acerca de los procesos de enseñanza/aprendizaje de L2 en contexto. Como resultado, os presentamos este nuevo número en el que incluyen algunos de los temas centrales de esta actividad y en los que se necesita seguir investigando. La adquisición de los componentes pragmáticos por aprendices inmigrantes, las prácticas de lectura en el entorno familiar de los inmigrantes, la alfabetización en una L2 o los programas de atención educativa a población inmigrante son algunos de los temas tratados en este nuevo número.

Índice

- Teaching pragmatic forms in Spanish (Bradley Langer)

- ¿Qué dicen las prácticas de lectura y escritura de los inmigrantes mexicanos en Canadá (Mª Eugenia de Luna)

- Modelos de atención educativa de la población inmigrante en Francia (Mercè Pujol)

- Exigencias lingüísticas a inmigrantes adultos en Europa (Jesús Martínez)

- Stratégies de l’apprentissage d’une deuxième langue chez les analphabètes (Alejandra Vergara)

- Las aulas y programas de inmersión lingüística para alumnado extranjero en España (Mª José Arroyo)

- Aprendizaje curricular del alumnado inmigrante: algunas propuestas desde la Web 2.0 (José Ignacio Gallardo)

Puedes verlo y descargarlo desde este enlace 

Los días 27 y 28 de octubre se celebró en la Fundación Sierra Pambley una nueva edición del curso “Nuevos horizontes en la enseñanza de español”. En esta ocasión abordamos la enseñanza de la morfología en la clase de ELE. Para ello, contamos con la presencia de expertos de reconocido prestigio en este campo:

 Jueves 27 de Octubre

18:00h Josefa Martín García (Universidad Autónoma de Madrid)

“La enseñanza de la morfología derivativa: las nominalizaciones deadjetivales”

19:00h Elena Felíu Arquiola (Universidad de Jaén)

 “Caracterización de las lenguas desde el punto de vista de su morfología”

Viernes 28 de Octubre

 18:00h David Serrano Dolader (Universidad de Zaragoza)

 “Superprefijando en hiperespañol: archirreflexiones megadidácticas”

19:00h José Francisco Val Álvaro (Universidad de Zaragoza)

“Formación léxica y lenguas segundas”

Para más información podéis consultar esta página web:

http://www.sierrapambley.org/nuevoshorizontes

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Con esta presentación podrás aprender de una forma diferente cómo funciona el subjuntivo en español.

Si eres profesor de español y quieres usar esta presentación en tus clases, nos gustaría comentarte algunas cosas.

Para explicar el funcionamiento de este modo del español, nos hemos basado en el concepto de declaración empleado por el profesor Ruiz Campillo en sus trabajos sobre el subjuntivo. Pensamos que es mucho más rentable didácticamente partir de un único valor para caracterizar tanto indicativo como subjuntivo que usar enormes listados de usos sin conexión entre sí.

También creemos que para que nuestros alumnos entiendan cómo funciona el subjuntivo en español es fundamental que tengan muy claro el concepto de modo verbal. Desde nuestro punto de vista, el modo no es más que una marca de lo que en Lingüística se conoce como “modalidad oracional”, es decir, la actitud del hablante con respecto al enunciado que está utilizando. Dicho de otra forma, la modalidad oracional nos dice qué es lo que quiere decir un hablante con lo que está diciendo. Por eso, en nuestra presentación hacemos hincapié en esta idea.

Esta presentación no está pensada para trabajar usos avanzados del subjuntivo sino como una introducción a este aspecto del español. Por tanto, su principal objetivo es que el alumno empiece a “sentir” la lógica que hay detrás del subjuntivo.

Sabemos que este es un tema que ha generado y que genera muchísimos debates. Con esta presentación simplemente queremos compartir con todos vosotros unos materiales que nos han dado buenos resultados en el aula. Por eso, os animamos a que la uséis en clase y nos hagáis llegar vuestros comentarios, críticas o sugerencias porque así podremos mejorarla.

Si necesitáis más información sobre los trabajos del profesor Ruiz Campillo, los siguientes enlaces os serán útiles:

Artículos en Dialnet

Entrevista en MarcoELE

Su tesis doctoral